3月15日，人社部召開會(huì)議，要求貫徹落實(shí)《技工教育“十三五”規(guī)劃》。人社部副部長(zhǎng)湯濤表示，要大力發(fā)展技工教育，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才。近年，技能人才缺口巨大，政府工作報(bào)告中屢提“工匠精神”，人社部專門印發(fā)《技工教育“十三五”規(guī)劃》。未來幾年，技能人才迎來利好，當(dāng)屬無疑。本文由上海宏東泵業(yè)制造有限公司轉(zhuǎn)載發(fā)布。上海宏東泵業(yè)專業(yè)生產(chǎn)耐干磨管道離心泵,不銹鋼磁力泵,氣動(dòng)隔膜泵,氟塑料泵等；歡迎訪問官網(wǎng)查詢具體產(chǎn)品信息。 
　　欲求“工匠精神“，先得有一批名副其實(shí)的工匠。不過，人才相對(duì)過剩的態(tài)勢(shì)下，工匠則極其稀有。職業(yè)教育和技工教育的長(zhǎng)期短板化，讓整個(gè)藍(lán)領(lǐng)階層數(shù)量偏少、結(jié)構(gòu)不優(yōu)，難以適應(yīng)制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。全國高級(jí)技工缺口近1000萬，退求其次數(shù)量更為龐大。國際勞工組織提供的發(fā)達(dá)國家技工隊(duì)伍的合理比例分別為35%、50%、15%。發(fā)達(dá)國家高級(jí)技工占技工比例為20%—40%，而我國還不到4%，缺口上千萬人。 
　　工匠精神缺失，制造大國就無法成為制造強(qiáng)國，甚至倒在“一支圓珠筆芯”上。你造芯來我造筆，你造核來我造殼，你當(dāng)老板我打工，你賺錢來我加工，則是中國制造業(yè)真實(shí)的現(xiàn)狀。代加工生產(chǎn)手機(jī)的廠商不計(jì)其數(shù)，不過數(shù)千元一部的手機(jī)，加工廠的利潤(rùn)其極微薄，為了維持運(yùn)轉(zhuǎn)和生產(chǎn)，即便賺幾毛到幾元錢，也有廠商不敢絲毫懈怠。
　　我國每年生產(chǎn)幾十億支圓珠筆，但筆尖珠芯近90%來自進(jìn)口，墨水80%進(jìn)口或用進(jìn)口設(shè)備制造。缺乏核心技術(shù)，產(chǎn)量巨大、價(jià)低、利潤(rùn)薄，這便是被人稱之的“圓珠筆現(xiàn)象” ，也是國內(nèi)制造業(yè)的真實(shí)處境——大而不強(qiáng)，低附加值，替人作嫁衣裳。為什么日本馬桶會(huì)被瘋搶，何以連圓珠筆芯都造不出來，這個(gè)問題需要用“沒有優(yōu)質(zhì)的技工人才”來回答。
　　人才是最核心的資源要素和生產(chǎn)力。近年來，人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)性失衡，一方面全國高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，“史上最難就業(yè)季”屢被突破；另一方面，制造業(yè)所需要的高級(jí)技工嚴(yán)重短缺，比如據(jù)有關(guān)資料顯示，在中國僅數(shù)控機(jī)床操作工的短缺量就高達(dá)60萬人，有的企業(yè)為一些高級(jí)技工崗位開出年薪幾十萬的高價(jià)，就是招不到人，最后不得不聘請(qǐng)國外下崗的高級(jí)技工。
　　不可否認(rèn)，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的歧視，是眾多家長(zhǎng)與學(xué)生，寧可擠普通高校這條獨(dú)木橋，也不愿意選擇讀職校從事技工的原因。然歧視不是天然形成的，而是市場(chǎng)導(dǎo)向本身出現(xiàn)了問題。沒有相對(duì)優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)待遇和政策紅利，則無法產(chǎn)生極強(qiáng)的吸附力。在此，有兩個(gè)例子可以佐證，一是上市公司一年的利潤(rùn)，可能還不及炒一兩套房；二是有新聞?wù)f，某地為了吸引人才而優(yōu)待名校畢業(yè)生，博士研究生兩年之后就可以成為副處級(jí)干部。試想，若是技校生有此待遇，追求者豈能不趨之若鶩。
　　發(fā)展職業(yè)教育，不能就事論事，而必須以重視制造業(yè)為前提和基礎(chǔ)，讓從業(yè)者擁有最強(qiáng)的動(dòng)力源。人都有驅(qū)利性，若是從來高級(jí)技工，不但擁有十分優(yōu)厚的待遇，還擁有極高的社會(huì)地位，工匠成為受人尊重的職業(yè)，工匠精神才會(huì)有源頭之水。倡導(dǎo)工匠精神，也要擠擠“人才泡沫”，不過，在市場(chǎng)發(fā)揮決定作用的情況下，最好的手段就是發(fā)揮市場(chǎng)導(dǎo)向的作用，以政策扶持和激勵(lì)引導(dǎo)為前提，先讓制造產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育擁有良好的政策紅利，外部環(huán)境，讓人獲得更高的預(yù)期，工匠的缺短，工匠精神的缺失，自會(huì)迎刃而解。